ما هي منطقة التنمية القريبة؟

منطقة تعريف التنمية القريبة

منطقة التطور القريب (ZPD) ، والمعروفة أيضًا باسم منطقة التطوير المحتمل ، هي مفهوم يستخدم غالبًا في الفصول الدراسية لمساعدة الطلاب في تنمية المهارات.

الفكرة الأساسية لـ ZPD هي أن الشخص الأكثر معرفة يمكنه تحسين تعلم الطالب من خلال توجيههم خلال مهمة أعلى قليلاً من مستوى قدراتهم.

عندما يصبح الطالب أكثر كفاءة ، يتوقف الخبير تدريجياً عن المساعدة حتى يتمكن الطالب من أداء المهارة بنفسه.

جاءت فكرة ZPD من عالم نفس روسي يُدعى Lev Vygotsky في أوائل القرن العشرين. يعتقد فيجوتسكي أن كل شخص لديه مرحلتان من تنمية المهارات:

1. مستوى يمكنهم تحقيقه بأنفسهم
2. مستوى يمكنهم تحقيقه بمساعدة معلم أو معلم متمرس

وأشار إلى المستوى الذي يمكن للفرد تحقيقه بمساعدة ZPD.

تُعرف فكرة إقران التعليمات بالطالب باسم السقالات ، وهي أحد المفاهيم الأساسية لفكرة فيجوتسكي عن ZPD. يمكن أن يكون الشخص الذي يقوم بتنفيذ السقالات مدرسًا أو أحد الوالدين أو حتى زميلًا.

غالبًا ما تستخدم السقالات و ZPD في الفصول الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة والابتدائية ، ولكن يمكن تطبيق نفس المبادئ خارج بيئة المدرسة.

يعد الوالد الذي يعلم الطفل كيفية ركوب الدراجة أو المدرب الذي يمشي رياضيًا من خلال كيفية رمي الكرة مثالًا على هذه المفاهيم.

في هذه المقالة ، سنقوم بتفصيل المراحل المختلفة لـ ZPD وشرح كيف يمكن تطبيق ZPD والسقالات بشكل عملي لمساعدة الفرد في التعلم.

منطقة مراحل التطور القريبة

يمكن تقسيم ZPD إلى ثلاث مراحل. فكر فيهم كسلسلة من الدوائر المتداخلة:

1. المهام التي يمكن للمتعلم القيام بها دون مساعدة. تتضمن هذه الفئة كل ما يمكن لأي شخص القيام به دون مساعدة من شخص أكثر خبرة.
2. المهام التي يمكن للمتعلم القيام بها بمساعدة. تتضمن هذه الفئة المهام التي لا يستطيع الشخص العمل من خلالها بمفرده ولكن يمكنه العمل عليها بمساعدة ، والمعروفة أيضًا باسم ZPD.
3. المهام التي لا يستطيع المتعلم القيام بها بمساعدة. تشمل الفئة الأخيرة المهام التي يصعب تنفيذها حتى بمساعدة المدرس. على سبيل المثال ، قد يكون الطفل الصغير قادرًا على تهجئة اسمه بنفسه ولكن قد يحتاج إلى مساعدة من شخص آخر لكتابة الأبجدية الكاملة. المهمة أعلى من مستوى مهاراتهم وخارج ZPD.

منطقة التنمية القريبة "السقالات"

السقالات التعليمية هي طريقة تدريس تساعد الطالب على تعلم مهارة جديدة.

إنه ينطوي على شخص أكثر دراية يوجه الطالب خلال مهمة موجودة في ZPD. مع تحسن قدرة المتعلم على إكمال إحدى المهارات ، يجب على المدرب تقليل مقدار المساعدة التي يقدمها.

يمكن تطبيق المفهوم في الفصل على مجموعة متنوعة من المواد ، بما في ذلك اللغة والرياضيات والعلوم.

يمكن للمدرسين استخدام السقالات باستخدام تقنيات مثل:

• النمذجة
• تقديم أمثلة
• العمل مع الطلاب بشكل فردي
• باستخدام المعينات البصرية

يمكن أيضًا استخدام السقالات خارج الفصل الدراسي. قد يستخدم العديد من المدربين السقالات في الألعاب الرياضية لتعليم الرياضيين مهارات حركية جديدة.

توفر السقالات للطالب بيئة تعليمية داعمة حيث يمكنهم طرح الأسئلة وتلقي الملاحظات. فيما يلي بعض فوائد السقالات للطالب:

• يحفز المتعلم
• يقلل من إحباط المتعلم
• يتيح للمتعلم التعلم بسرعة
• يوفر تجربة تعليمية شخصية
• يسمح بالتعلم الفعال

فيما يلي أمثلة على الأسئلة التي يمكنك طرحها على المتعلم أثناء دعمه لمساعدته في التعلم:

• ماذا يمكنك أن تفعل هنا أيضًا؟
• عندما تفعل هذا ، ماذا يحدث؟
• ماذا تلاحظ؟
• ماذا يمكننا أن نفعل بعد ذلك؟
• لماذا تعتقد أن يحدث؟

من يمكنه أن يكون "أكثر معرفة"؟

في إطار عمل Vygotsky ، "الآخر الأكثر معرفة" هو مصطلح لشخص يوجه المتعلم من خلال مهارة جديدة.

يمكن أن يكون هذا أي شخص يتقن المهارة التي يتم تدريسها. في إعداد الفصل الدراسي ، غالبًا ما يكون مدرسًا أو مدرسًا.

ومع ذلك ، يمكن حتى للنظير الذي يتمتع بإتقان في هذا الموضوع أن يعيق طالبًا آخر.

منطقة أمثلة وتطبيقات التطوير القريبة في الفصل الدراسي

عندما يتم تنفيذها بشكل صحيح ، يمكن لمفهوم ZPD والسقالات مساعدة الطلاب في حل المشكلات التي كانت ستفوق قدرتهم. فيما يلي بعض الأمثلة على كيفية استخدامها في الفصل الدراسي.

مثال 1

يتعلم طالب في روضة الأطفال كيفية جمع رقمين معًا. يمكنهم بنجاح جمع الأرقام التي تقل عن 10 معًا ولكن لديهم مشكلة مع الأرقام الكبيرة.

يوضح لهم معلمهم مثالاً على كيفية حل مشكلة باستخدام أعداد كبيرة قبل حملهم على تجربة مشكلة مماثلة بأنفسهم. عندما يعلق الطالب ، يقدم المعلم تلميحات.

مثال 2

يحاول طفل في مرحلة ما قبل المدرسة تعلم كيفية رسم مستطيل. يقوم معلمهم بتقسيم العملية لهم عن طريق رسم خطين أفقيين أولاً ثم رسم خطين عموديين. يطلبون من الطالب أن يفعل الشيء نفسه.

تحديات السقالات في التعليم

على الرغم من أن السقالات لها فوائد عديدة للمتعلمين ، فقد تكون هناك أيضًا بعض التحديات في بيئة الفصل الدراسي.

للحصول على سقالة بشكل صحيح ، يحتاج المعلم إلى فهم ZPD للطالب للتأكد من أن الطالب يعمل في المستوى المناسب.

تعمل السقالات بشكل أفضل عندما يعمل الطالب في حدود مستوى مهارته. إذا كانوا يعملون فوق ZPD الخاص بهم ، فلن يستفيدوا من السقالات.

فيما يلي أيضًا مشكلات محتملة في الفصل الدراسي عندما يتعلق الأمر بالسقالات:

• يمكن أن يستغرق وقتا طويلا.
• قد لا يكون هناك عدد كافٍ من المدرسين لكل طالب.
• يجب تدريب المدربين بشكل صحيح للحصول على الفائدة الكاملة.
• من السهل إساءة تقدير ZPD الخاص بالطالب.
• يحتاج المعلمون إلى مراعاة احتياجات كل طالب على حدة.

يبعد

ZPD والسقالات مفهومان يمكن أن يساعدا الشخص بكفاءة على تعلم مهارة ما.

تتضمن السقالات مدربًا متمرسًا يوجه المتعلم من خلال مهمة موجودة في ZPD. يتضمن ZPD للفرد أي مهمة لا يمكن إكمالها إلا بمساعدة.

عند دعم المتعلم ، لا يتمثل الهدف في إطعام إجابات المتعلم ولكن مساعدته في التعلم باستخدام تقنيات معينة ، مثل التحفيز أو تقديم النماذج أو تقديم القرائن.

عندما يبدأ المتعلم في إتقان مهارة ما ، يجب تقليل مقدار الدعم المقدم.