البشر كائنات تروي القصص. بقدر ما نعلم ، لا توجد أنواع أخرى لديها القدرة على اللغة والقدرة على استخدامها بطرق إبداعية لا نهاية لها. منذ أيامنا الأولى ، نقوم بتسمية ووصف الأشياء. نخبر الآخرين بما يحدث حولنا.
بالنسبة للأشخاص المنغمسين في دراسة اللغة ودراسة التعلم ، أثار أحد الأسئلة المهمة حقًا الكثير من الجدل على مر السنين: ما مقدار هذه القدرة الفطرية - جزء من تركيبتنا الجينية - ومقدار ما نتعلمه من البيئات؟
القدرة الفطرية للغة
ليس هناك شك في أننا يستحوذ على لغاتنا الأم ، كاملة بمفرداتها وأنماطها النحوية.
ولكن هل هناك قدرة موروثة تقوم عليها لغاتنا الفردية - إطار هيكلي يمكننا من فهم اللغة والاحتفاظ بها وتطويرها بهذه السهولة؟
في عام 1957 ، نشر اللغوي نعوم تشومسكي كتابًا رائدًا بعنوان "الهياكل النحوية". اقترحت فكرة جديدة: قد يولد جميع البشر بفهم فطري لكيفية عمل اللغة.
إن ما إذا كنا نتعلم اللغة العربية أو الإنجليزية أو الصينية أو لغة الإشارة يتحدد بالطبع بظروف حياتنا.
لكن وفقًا لتشومسكي ، نحن علبة اكتساب اللغة لان تم ترميزنا وراثيًا باستخدام قواعد عالمية - فهم أساسي لكيفية بناء الاتصال.
أصبحت فكرة تشومسكي منذ ذلك الحين مقبولة على نطاق واسع.
ما الذي أقنع تشومسكي بوجود قواعد كونية؟
تشترك اللغات في سمات أساسية معينة
قال تشومسكي ولغويون آخرون إن كل اللغات تحتوي على عناصر متشابهة. على سبيل المثال ، عند التحدث عالميًا ، تنقسم اللغة إلى فئات متشابهة من الكلمات: الأسماء والأفعال والصفات ، على سبيل المثال لا الحصر.
السمة المشتركة الأخرى للغة هي العودية. مع استثناءات نادرة ، تستخدم جميع اللغات هياكل تكرر نفسها ، مما يسمح لنا بتوسيع هذه الهياكل إلى ما لا نهاية تقريبًا.
على سبيل المثال ، خذ بنية الواصف. في كل لغة معروفة تقريبًا ، من الممكن تكرار الوصف مرارًا وتكرارًا: "لقد كانت ترتدي بيكينيًا صغيرًا ، صغير الحجم ، أصفر منقوش."
بالمعنى الدقيق للكلمة ، يمكن إضافة المزيد من الصفات لوصف المزيد من البيكيني ، كل منها مضمن في الهيكل الحالي.
تسمح لنا الخاصية العودية للغة بتوسيع الجملة "لقد اعتقدت أن ريكي بريء" إلى ما لا نهاية تقريبًا: "اعتقدت لوسي أن فريد وإثيل يعلمان أن ريكي أصر على أنه بريء".
تسمى الخاصية العودية للغة أحيانًا "التداخل" ، لأنه في جميع اللغات تقريبًا ، يمكن توسيع الجمل عن طريق وضع تراكيب متكررة داخل بعضها البعض.
جادل تشومسكي وآخرون أنه نظرًا لأن جميع اللغات تقريبًا تشترك في هذه الخصائص على الرغم من الاختلافات الأخرى ، فقد نولد مبرمجين مسبقًا بقواعد عالمية.
نتعلم اللغة دون عناء تقريبًا
لقد جادل اللغويون مثل تشومسكي من أجل قواعد عالمية جزئية لأن الأطفال في كل مكان يطورون اللغة بطرق متشابهة جدًا في فترات زمنية قصيرة مع القليل من المساعدة.
يُظهر الأطفال وعيًا بفئات اللغة في سن مبكرة للغاية ، قبل وقت طويل من حدوث أي تعليم علني.
على سبيل المثال ، أظهرت إحدى الدراسات أن الأطفال بعمر 18 شهرًا تعرفوا على كلمة "doke" تشير إلى شيء ما وأن "praching" تشير إلى فعل ، مما يدل على فهمهم لشكل الكلمة.
بعد أن كانت المادة "أ" قبلها أو تنتهي بـ "-ing" تحدد ما إذا كانت الكلمة كائنًا أو حدثًا.
من المحتمل أنهم تعلموا هذه الأفكار من الاستماع إلى حديث الناس ، لكن أولئك الذين يتبنون فكرة القواعد العامة يقولون إنه من المرجح أن يكون لديهم فهم فطري لكيفية عمل الكلمات ، حتى لو لم يعرفوا الكلمات بأنفسهم.
ونتعلم بنفس التسلسل
يقول مؤيدو القواعد العامة إن الأطفال في جميع أنحاء العالم يطورون اللغة بشكل طبيعي في نفس تسلسل الخطوات.
إذن ، كيف يبدو هذا النمط التنموي المشترك؟ يتفق العديد من اللغويين على أن هناك ثلاث مراحل أساسية:
- أصوات التعلم
- تعلم الكلمات
- جمل التعلم
اكثر تحديدا:
- نحن ندرك وننتج أصوات الكلام.
- نحن نثرثر ، عادة بنمط ساكن ثم حرف علة.
- نحن نتحدث كلماتنا البدائية الأولى.
- ننمي مفرداتنا ، ونتعلم تصنيف الأشياء.
- نحن نبني جمل من كلمتين ، ثم نزيد من تعقيد جملنا.
يمر الأطفال المختلفون بهذه المراحل بمعدلات مختلفة. لكن حقيقة أننا جميعًا نتشارك نفس التسلسل التنموي قد تظهر أننا مجبرون على اللغة.
نتعلم على الرغم من "فقر التحفيز"
جادل تشومسكي وآخرون أيضًا بأننا نتعلم لغات معقدة ، بقواعدها النحوية وقيودها المعقدة ، دون تلقي تعليمات صريحة.
على سبيل المثال ، يفهم الأطفال تلقائيًا الطريقة الصحيحة لترتيب هياكل الجملة التابعة دون تعليمهم.
نعلم أن نقول "الصبي الذي يسبح يريد أن يأكل الغداء" بدلاً من "الصبي يريد أن يأكل الغداء وهو يسبح".
على الرغم من هذا النقص في الحافز التعليمي ، ما زلنا نتعلم ونستخدم لغاتنا الأم ، ونفهم القواعد التي تحكمها. انتهى بنا المطاف إلى معرفة الكثير عن كيفية عمل لغاتنا أكثر مما نتعلمه علانية.
يحب اللغويون النقاش الجيد
نعوم تشومسكي هو من بين أكثر اللغويين اقتباسًا في التاريخ. ومع ذلك ، كان هناك الكثير من الجدل حول نظريته النحوية العالمية لأكثر من نصف قرن الآن.
إحدى الحجج الأساسية هي أنه أخطأ فيما يتعلق بالإطار البيولوجي لاكتساب اللغة. يقول اللغويون والمربون الذين يختلفون معه أننا نكتسب اللغة بنفس الطريقة التي نتعلم بها كل شيء آخر: من خلال تعرضنا للمحفزات في بيئتنا.
آباؤنا يتحدثون إلينا سواء باللفظ أو بالإشارة. نحن "نستوعب" اللغة من خلال الاستماع إلى المحادثات التي تحدث في كل مكان حولنا ، من التصحيحات الدقيقة التي نتلقاها بسبب أخطائنا اللغوية.
على سبيل المثال ، يقول أحد الأطفال: "لا أريد ذلك".
يرد مقدم الرعاية الخاص بهم ، "أنت تعني ،" لا أريد ذلك ".
لكن نظرية تشومسكي للقواعد العامة لا تتعامل مع كيفية تعلمنا للغاتنا الأم. إنه يركز على القدرة الفطرية التي تجعل تعلم اللغة أمرًا ممكنًا.
الانتقاد الأكثر جوهرية هو أنه لا تكاد توجد أي خصائص مشتركة بين جميع اللغات.
خذ العودية ، على سبيل المثال. هناك لغات ليست عودية ببساطة.
وإذا لم تكن مبادئ ومعايير اللغة عالمية حقًا ، فكيف يمكن أن يكون هناك "قواعد" أساسية مبرمجة في أدمغتنا؟
إذن ، كيف تؤثر هذه النظرية على تعلم اللغة في الفصول الدراسية؟
كانت إحدى أكثر النتائج العملية هي فكرة أن هناك عمرًا مثاليًا لاكتساب اللغة بين الأطفال.
الأصغر ، الأفضل هي الفكرة السائدة. نظرًا لأن الأطفال الصغار مهيئون لاكتساب اللغة الطبيعية ، فإن تعلم أ ثانيا قد تكون اللغة أكثر فعالية في مرحلة الطفولة المبكرة.
كان لنظرية القواعد العالمية أيضًا تأثير عميق على الفصول الدراسية حيث يتعلم الطلاب اللغات الثانية.
يستخدم العديد من المعلمين الآن مناهج طبيعية وغامرة تحاكي الطريقة التي نتعلم بها لغاتنا الأولى ، بدلاً من حفظ القواعد النحوية وقوائم المفردات.
قد يكون المعلمون الذين يفهمون القواعد العامة أيضًا أكثر استعدادًا للتركيز بشكل صريح على الاختلافات الهيكلية بين اللغات الأولى والثانية للطلاب.
الخط السفلي
تقول نظرية نعوم تشومسكي عن القواعد العامة أننا ولدنا جميعًا بفهم فطري لطريقة عمل اللغة.
أسس تشومسكي نظريته على فكرة أن جميع اللغات تحتوي على تراكيب وقواعد متشابهة (قواعد عامة) ، وحقيقة أن الأطفال في كل مكان يكتسبون اللغة بنفس الطريقة ، ودون بذل الكثير من الجهد ، يبدو أنها تشير إلى أننا ولدنا معتمدين على الأساسيات. موجودة بالفعل في أدمغتنا.
على الرغم من عدم اتفاق الجميع مع نظرية تشومسكي ، إلا أنه لا يزال لها تأثير عميق على طريقة تفكيرنا في اكتساب اللغة اليوم.
